Trabajando con 2° D: septiembre 2011

BIOLOGÍA Profesora: Gisele Catinari

La ciencia como actividad humana:
Concepción de Ciencia. Científicos/as. Alcance Actual. Desarrollo nacional.
Evolución: Origen y Diversidad de las estructuras biológicas:
Concepto de Especie. Teoría del Ancestro Común. Teoría de la Selección Natural.
Historia de la Evolución (Lamarck-Darwin-TSE) Evidencias Evolutivas. Adaptaciones de las poblaciones a su ambiente.
La célula: Origen, estructura y funciones:
Distintas teorías sobre el origen de la vida. Historia del origen: (Oparin – Haldane). Nutrición de los primeros organismos/Cambios en la atmósfera. Estructura básica de la célula. Origen de la pluricelularidad.
Reproducción:
*Sexual: fecundación y gametas en los distintos organismos.
*Y Evolución: estrategias reproductivas. Encuentro de gametas en distintas especies.
*Humana: Diferencias con otros mamíferos. Introducción a ETS.
Mecanismos de Herencia:
*Genética Clásica: Leyes de Mendel. Teoría cromosómica de la herencia. La presión ambien
tal en relación con el fenotipo.
*Meiosis: Relación de la meiosis con la generación de diversidad de genotipos.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA)
Profesora: Florencia Barroso

UNIDAD I.
• El marco. Límite perceptivo y material de la obra. Define y distingue la superficie interior y exterior. Marcos regulares e irregulares,(forma, tamaño, soporte). Incidencia compositiva. Márgenes geométricos regulares e irregulares u orgánicos en diferentes entornos: obras de arte y diseños contemporáneos, fotografía, pintura de caballete, etc.
• Conceptos de bidimensión.
• Noción de abstracción y figuración.
• El punto. Agrupamiento, semejanza, proximidad, dimensión, cantidad, densidad.
• La línea. Independencia de los contornos y la configuración de formas. Calidades de recorrido: curvas: abiertas, onduladas y quebradas. La línea y sus posibilidades de conformación a través de graduaciones en la densidad. La línea como contorno. La línea modulada y homogénea. La línea descriptiva y expresiva. La línea como estructura de la composición. La línea creadora de contornos en el espacio bidimensional. Utilización de la línea en el contexto (publicidades, revistas, comics).
• Análisis de obras de diferentes épocas y artistas.
UNIDAD II.
• Textura visual y táctil. Diferenciación del accidente o no en el soporte. Realizaciones a través de diferentes recursos (dibujo, grabado, relieves, programas de computación, fotografía) y/o materiales a nivel táctil. La materia como generadora de accidentes que enriquecen las producciones plásticas.
• Incidencia de materiales no convencionales utilizados en la Plástica, cambios en el arte contemporáneo.
• Diferentes tipos y calidades de figuras. Figura simple y compleja. Semejante. Cerrada y abierta. Relaciones de tamaño. Distribución de las figuras en conexión con las superficies y el formato. Incidencia del color. Análisis de obras de artistas.
• La proporción: relaciones de proporción entre las partes de una forma y el contexto.
UNIDAD III.
• El color matérico, mezclas. Acromáticos. El color físico: colores que producen determinados materiales bajo la incidencia de la luz: opacidad, transparencia. Función del color. Formas expresivas.
• Utilización del color en la publicidad, la TV, programas de computación. Asociar el color a una propiedad de las mercancías.
La composición. Relaciones proporcionales entre la superficie y la figura. Posibilidades compositivas: Fondo que predomina sobre la figura o figura que predomina sobre el fondo. Relaciones de ubicación. La estructura plástico visual. Cercanía y lejanía. Simetría. Análisis de la distancia y ubicación entre figuras y la relación con el fondo. Observación de murales, pinturas, el fenómeno de figura – fondo en función de la resignificación en los medios gráficos. Análisis de obras de diferentes artistas.

EDUCACIÓN FÍSICA (MUJERES)
Profesoras: Valeria Zelawski, Gretel Rey, Paula Caravelli

Unidad didáctica 1 “Conozcamos nuestro cuerpo”
Las alumnas realizaran una ficha de registro personal de los trabajos realizados en clase, donde se evaluara si:
-Conoce la importancia de la actividad motriz para la salud.
-Participa activamente de la clase
-Ubica los principales grupos musculares.
- Reconoce ejercicios para esos grupos musculares
Proyecto didáctico juguemos al handball
-Comprende las reglas del deporte
-Adecua la ejecución de habilidades motrices específicas a situaciones de juego.
-Comprende diferentes planes estratégicos y puede llevar a cabo uno a elección del equipo.
Proyecto didáctico juguemos al voleibol
-Comprende las reglas del deporte
-Adecua la ejecución de habilidades motrices específicas a situaciones de juego.
-Comprende los diferentes roles: armador delanteros zagueros
Proyecto didáctico armamos esquemas
-Participa en la creación y realización del esquema
-Respeta los diferentes criterios para la elección de música y movimientos.
-Analiza críticamente su desempeño

EDUCACIÓN FÍSICA (VARONES)
Profesor: Gabriel Zunino

UNIDAD N°1:
• Capacidades condicionales
• Intensificar mediante el entrenamiento las cualidades físicas como:
fuerza, velocidad, flexibilidad, resistencia
• Evaluación: Entrenamiento de la resistencia física hasta lograr los 7 minutos en forma ininterrumpida
• Entrenamiento de los abdominales de distintos tipos. Evaluación en 30 segundos
• Flexión y extensión de brazos de distintos tipos. Evaluación: mínimo 13 repeticiones
• Fuerza de piernas de distintos tipos. Evaluación: 150 cm. Mínimo.
• Evaluación: trabajo práctico escrito de reglamento de handbol
UNIDAD N°2:
• Deporte Handbol: Adquirir mejorara técnicas específicas del deporte.
• Formación física básica
Evaluación: Entrenamiento de la resistencia hasta lograr los 7 minutos en forma ininterrumpida
• Driles aplicativos para mejorar el manejo, dribling, amagues y fintas.
• Partidos reglados. Iniciación al referato. Torneos internos
• Evaluación: Trabajo práctico escrito de reglamento de fútbol.
UNIDAD N°3:
• Deporte Voley: Conocer y adquirir técnicas del deporte
• Evaluación:
Driles aplicativos para conocer y mejorar:
 Golpe de manos altas
 Golpe de manos bajas
 Saque de abajo
 3 vs 3
• Evaluación:
Entrenamiento de la resistencia 12 minutos en forma ininterrumpida mínimo
Evaluación: Trabajo práctico escrito de reglamento de voley

FÍSICO-QUÍMICA
Profesor: Matías Vera

UNIDAD I: La naturaleza corpuscular de la materia
La materia: estructura, características, propiedades. Estado de agregación, cambio de estado, modelo cinético-molecular. Las leyes experimentales de los gases. Sistemas materiales: sistemas homogéneos y heterogéneos. Concepto de fase. Soluciones: soluto, solvente concentración, solubilidad. Reacciones químicas sencillas de aparición en la vida cotidiana. Cambios físicos y químicos.
UNIDAD II: El carácter eléctrico de la materia
Modelo sencillo de átomo. Concepto de elemento. Número másico y número atómico. Electricidad estática. Fuerza eléctrica. Campo eléctrico. Conductores y aislantes. Pilas, conductores y resistencias. Noción de corriente y de diferencia de potencial. Circuitos eléctricos sencillos. Consumo domiciliario. Nociones de seguridad respecto a la electricidad.
UNIDAD III: Magnetismo y materia
Imágenes naturales y artificiales. Magnetismo. Polos magnéticos. Materiales ferromagnéticos. Brújulas. Electroimanes. Motores eléctricos.
Unidad IV: La naturaleza corpuscular de la materia
Las fuerzas como medida de las interacciones. Representación de las fuerzas. Unidades. Uso elemental de vectores para representar fuerzas. Diagramas de fuerzas. Fuerza resultante.

GEOGRAFÍA
Profesora: Laura Mandrafina

Unidad 1: Las imágenes del mundo y el uso de los mapas
Concepciones geográficas del mundo, imágenes Geográficas, localización absoluta y relativa. Escala y simbología. Coordenadas geográficas: latitud y longitud. Mapas, cartas y planos. Tipos de mapas. Sistemas de información geográficas.
Unidad 2: Ambientes y recursos en América Latina
Las condiciones naturales y la construcción del ambiente latinoamericano. Los grandes conjuntos del relieve americano. Factores climáticos y climas de América. Los biomas y los recursos que más favorablemente se han desarrollado en ellos. Grandes masas de agua en América. Los recursos naturales y las actividades productivas en América (actividades primarias y secundarias). Diferencias entre tiempos ecológicos y tiempos económicos.
Unidad 3: La inserción de América Latina en la economía- mundo contemporáneo
Actividades y rasgos dominantes actuales de la economía latinoamericana. Intercambio desigual. Países productores de materia prima y países productores de manufacturas. Actividades agrarias y extractivas. Actividades agrarias y extractivas. Actividades de transformación y servicios. Diversificación productiva. Elación campo-ciudad. Migraciones. Precarización y flexibilidad laboral. Condiciones de vida y modos de habitar la ciudad.
Unidad 4: Bloques regionales, geopolítica de los recursos estratégicos y movimientos sociales de base territorial.
La construcción de los bloques regionales en América Latina. Reestructuración capitalista. Principales bloques latinoamericanos. El mapa político de América Latina. Recursos estratégicos y capitales extranjeros.

HISTORIA
Profesora: Andrea Carrizo

BLOQUE I: AMÉRICA Y EUROPA: VÍNCULOS COLONIALES A PARTIR DEL SIGLO XV
Unidad n°1: “Europa Occidental: del mundo romano al mundo feudal” Una aproximación para entender el siglo SXV *
Contenidos:
• Los reinos germano-románicos: cambios y continuidades respecto del mundo Imperial Romano.
• Transición del Modo de Producción Antiguo al Modo de Producción Feudal. Concepto de Modo de Producción.
• Un intento de unidad política en Occidente: Imperio Carolingio.
• Surgimiento del Feudalismo en torno al año 1000: crisis del Imperio Carolingio, descentralización y privatización del poder.
• La articulación de sujetos en la sociedad Feudal (Feudo-Vasallaje, Caballería, Patrocinio, Servidumbre). Teoría de las tres órdenes: Sistema de Legitimación.
• La Iglesia: el papado y el mundo occidental cristiano.
• Expansión del feudalismo: sistemas de rotación, aumento de la productividad, reactivación del comercio.
• El surgimiento de las ciudades y la burguesía.
*Nota: Los contenidos de la unidad 1 corresponden a los temas que no se llegaron a trabajar en 1er año y son necesarios para comprender los de 2do, por eso se agregan en el presente programa.
Unidad 2: “Europa durante el siglo XV”
Contenidos:
• La crisis del SXIV. Causas y Consecuencias. Las condiciones productivas del Europa occidental en el siglo XV: recuperación económica, aumento de la productividad. Cambios en las relaciones de trabajo en los ámbitos rurales.
• Consolidación de la burguesía, fortalecimiento de las rutas comerciales y de los ámbitos urbanos. Crecientes necesidades de oro y plata como modo dominante de organización del sistema comercial y de acumulación: mercantilismo.
• Centralización y reconstrucción del poder monárquico.
• El mundo en el SXV: los móviles, necesidades y medios de la expansión ultramarina.
• Renacimiento y Humanismo: Nuevas formas de representación del mundo y de concepciones de hombre y de sus relaciones con dios.
• Avances científicos dinamizadores de los cambios.
• La reforma protestante y la contrarreforma. Crisis de la cristiandad.
Unidad 3: “Sociedades Originarias de América antes de la Conquista.”
Contenidos:
• Formas de subsistencia de las sociedades americanas: cazadores –recolectores nómades; agricultores sedentarios; sociedades mixtas.
• Tipos de organización: Sociedades Simples (Clanes, Bandas, Tribus) y Sociedades Complejas Estatales (Ciudades-Estado – Estados Unificados – Imperios). Ejemplificación con las civilizaciones que vieron en el primer año: Mayas, Aztecas, Incas.
• Relaciones de producción, división del trabajo, redes sociales y apropiación del excedente en los Imperios Inca y Azteca. Jerarquización social. Variantes de la organización del poder, formas de legitimación y dominación a través de los sistemas de creencias.
• Periodización y desarrollo cultural americano en comparación con el europeo. Concepto de Sincronía.
Unidad n° 4: “Conquista y Colonización de América”
Contenidos:
• La expansión ultramarina: objetivos, financiamiento, organización de las expediciones, capitulaciones. España y Portugal en el contexto europeo.
• ¿Descubrimiento de América? Del arribo a la invasión.
• Tratado de Tordesillas.
• Organización del Estado Premial o Señorial en Indias (1492 – 1542/60).
- 1° Etapa: Reconocimiento de las costas e islas. Requerimiento.
- 2° Etapa: Conquista y Caída de los Imperios Azteca e Inca. Posibles causas.
- 3° Etapa: El avance de la conquista y colonización. Corrientes colonizadoras.
• Consecuencias de la expansión europea.
• La visión de los vencidos.
• Redes de alianzas entre españoles e indios y resistencias indígenas.
• Debates sobre la naturaleza de los nativos de América y la justificación de la Conquista, la evangelización y el sometimiento.
Conceptos Estructurantes del Bloque I: Similitud/Diferencia – Sincronía/Diacronía– Multicausalidad - Multiperspectividad – Crisis – Cambio/Continuidad – Transición - Subsistencia - Organización – Jerarquía –Relaciones de Producción - División del Trabajo – Excedente - Modos de acumulación.– Modo de Producción – Estado - Mundialización –Diversidad Cultural – Legitimación – Centralización/Descentralización del poder – Urbano/Rural - Conquista.
BLOQUE II: LA FORMACIÓN DEL MUNDO AMERICANO COLONIAL
Unidad n° 5: “Europa en el siglo XVI y SXVII, la transición al capitalismo.”
Contenidos:
• La economía mundo y el comercio triangular. El mercantilismo.
• Las transformaciones en la agricultura: El comienzo de los cercamientos.
• Los cambios en las manufacturas: El trabajo rural a domicilio.
• La sociedad estamental y el absolutismo monárquico.
• La Revolución Gloriosa Inglesa y la monarquía limitada.
• La crisis del siglo XVII: diferencias regionales y transformaciones sociales.
Unidad n° 6: “América Colonial: 1542/1560 – 1700”
Contenidos:
• Imperio colonial. Conceptos de Metrópoli y Colonias. Organización territorial.
• Control de los recursos y reestructuración de los sistemas productivos en América Hispana. (Hacienda, Plantaciones, Mita, Minería, Encomienda) Leyes de Indias. Catástrofe demográfica. Destrucción del tejido social y de las relaciones económicas de las sociedades americanas. Explotación económica y dominación política.
• Incorporación de América al sistema económico mundial: sistema de flotas y galeones. Monopolio y Contrabando. Relaciones económicas entre las metrópolis y entre las metrópolis y sus respectivas colonias. El comercio de esclavos.
• Economías centrales, subsidiarias y marginales.
• El rol de la Iglesia y la evangelización. Las misiones Jesuíticas
• Organización de unidades políticas, administrativas y judiciales: Virreinatos e instituciones coloniales y metropolitanas, legitimación del poder de los españoles.
• La sociedad colonial: el sistema de castas.
• Las colonias portuguesas en Brasil y las colonias inglesas en América del Norte. Diferencias con la colonización española.
Nota: Los contenidos de las unidades 5 y 6 pueden ir intercalándose, dada la estrecha vinculación entre los procesos históricos europeos y americanos.
Conceptos Estructurantes del Bloque II: Transición – Cambio/Continuidad – Similitud/Diferencia – Sincronía/Diacronía - Acuerdo/Conflicto – Creencias – Identidad – Poder - Capitalismo – Sistema económico y sistema productivo– Absolutismo – Imperio Colonial – Mundialización – Diversidad Cultural – Mestización – Legitimación del poder – Excedente económico – Estructura social – Explotación económica – Organización social estamental.
BLOQUE III: AMÉRICA Y EUROPA EN EL CONTEXTO DE FORMACIÓN DEL SISTEMA CAPITALISTA
Unidad 7: “Europa y América durante el siglo XVIII”
Contenidos:
• La Revolución Industrial en Inglaterra: cambios económicos y sociales en el campo y la ciudad. La fábrica como un nuevo modo de organizar la producción y el trabajo asalariado. Rasgos básicos del sistema capitalista. Explotación de la mano de obra. Primeras protestas obreras.
• Doctrinas económicas: liberalismo económico.
• La crisis del absolutismo. La ilustración como una nueva forma de interpretar el conocimiento, el mundo, la sociedad y la política. La Revolución Francesa y las transformaciones sociales y políticas en Francia y sus consecuencias a escala mundial. La declaración universal de los derechos del hombre y del ciudadano.
• La Independencia de los Estados Unidos.
• Las Reformas Borbónicas en América Hispana, causas y consecuencias. Los conflictos sociales y sublevaciones del siglo XVIII.
Conceptos Estructurantes del Bloque III: Crisis - Cambio/Continuidad – Similitud/Diferencia -Acuerdo/Conflicto – Multicausalidad – Revolución – Capitalismo – Sistema económico y sistema productivo– Doctrina económica – Ilustración – Independencia – Reformas.
BLOQUE IV: FORMACIÓN DE LOS ENTRAMADOS SOCIOCULTURALES LATINOAMERICANOS
Unidad 8: “Los entramados socioculturales en Latinoamérica”
Contenidos:
• Espacios de relaciones culturales asimétricas: ámbitos religioso, doméstico y laboral. Prejuicios y discriminación en la sociedad colonial y en la sociedad actual.
• Multiculturalidad, intercambios culturales y eurocentrismo.
• La conformación de fronteras. Fenómenos de transculturación, aculturación y sincretismo religioso.
• Luchas actuales de resistencia de los pueblos originarios.
Conceptos estructurantes del Bloque IV: Diversidad Cultural – Fronteras – Similitud /diferencia – Eurocentrismo – transculturación – sincretismo – aculturación.
Bibliografía del alumno:
Se utilizará un cuadernillo armado por la docente disponible en la fotocopiadora de la escuela.
Requisitos para el examen:
El alumno que debiera presentarse a las mesas de examen, deberá conocer todos los contenidos vistos en el año, a través de los textos trabajados, la carpeta con las actividades resueltas, los trabajos prácticos, las evaluaciones. Todo lo que se hace durante el año, está pensado en función del aprendizaje, es por ello que el alumno que rinde examen debe tener en cuenta TODAS Y CADA UNA de las tareas, actividades, evaluaciones.

INGLÉS
Profesora: Silvia Femia

Libro de texto: New Opportunities ( Elementary ) Longman
Libro de cuento a confirmar
Aspectos situacionales
 Reconocimiento de tema, mensaje, localización en tiempo y espacio y personajes en textos breves.
 Narración de textos breves relacionados con temas actuales y opinión sobre los mismos.
 Lectura y reconocimiento de estructuras generales de artículos.
 Redacción de cartas/mails haciendo hincapié en la utilización de las experiencias e intereses individuales.
 Lecturas de textos narrativos, descriptivos e instruccionales relacionados con otras materias teniendo en cuenta la anticipación, inferencia y elaboración de predicciones como estrategias de comprensión lectora.
 Participación en tareas de resolución de problemas sobre temas de interés general con atención a las normas de intercambio comunicativo.
 Elaboración de diálogos breves a partir de situaciones relacionadas con temas vistos en clase que permitan la adecuación para el logro de una comunicación eficaz.
 Interpretación de mensajes
 Análisis guiado de la información que proveen los medios masivos de comunicación (radio, televisión ,publicaciones periódicas, etc.) en cuanto a su propósito o intencionalidad y tipo de público al cual va dirigida la información.
Aspecto lexical
 -Tiempo libre (hobbies y entretenimientos , vida sana y deportes)
 Lugares y medios de transporte.
 Accidentes y desastres naturales
 Música (tipos, grupos, instrumentos)
 Inventos y descubrimientos tecnológicos
 Páginas web
 Leyes de uso de Internet
 Vocabulario propio del análisis literario
Aspecto Gramatical
 El uso de pasado simple de verbos regulares e irregulares para narrar hechos del pasado
 El verbo like seguido por gerundio
 -El uso de should para expresar consejo
 El uso de could para formular pedidos amables
 Adverbios de modo
 El uso del presente continuo para referirse al futuro
 El uso de going to para expresar planes e intenciones en el futuro
 El uso del modo imperativo
 El uso del infinitivo de propósito (Why..? To..)
 Forma comparativa y superlativa de adjetivos regulares e irregulares
 Pronombres indefinidos(someone, something, somewhere, anyone, anywhere)
 El uso de sustantivos contables e incontables

MATEMÁTICA
Profesora: Silvana Subero

Unidad No. 1- Números enteros
Números negativos. Usos. Necesidad de su creación. La recta y los números enteros. Comparación. Valor absoluto. Orden. Suma , resta , multiplicación y división de números enteros. Ejercicios combinados. Potencias de exponente natural. Raíz cuadrado entera. Propiedades. Ecuaciones e inecuaciones. Criterios de divisibilidad. Múltiplo y divisor de un número entero.
Unidad No. 2- Figuras planas
Triángulos: Elementos y clasificación. Propiedades: suma de los ángulos interiores, propiedades de los ángulos exteriores. Construcción. Criterios de congruencia. Puntos notables. Relación pitagórica.
Cuadriláteros: elementos y clasificación. Suma de los ángulos interiores y exteriores. Propiedades del romboide, del trapecio y del paralelogramo. Construcciones.
Unidad No. 3- Números racionales
Concepto de número racional. Formas de escritura. Equivalencias. Expresiones decimales finitas y periódicas. Operaciones. Ejercicios combinados. Notación científica. Potenciación con exponente entero. Propiedades . producto y cociente de potencias de igual base. Ecuaciones de primer grado con una incógnita.
Unidad No. 4- Funciones
Representación de puntos en los ejes cartesianos. Interpretación de gráficos. Concepto de función. Variables. Funciones definidas por tablas y fórmulas.
Función afín. Funciones de proporcionalidad directa e inversa.
Unidad No. 5- Lugar geométrico
Lugar geométrico. Polígonos: elementos y clasificación. Circunferencia y círculo.
Perímetro y área de figuras planas. Unidades de longitud y superficie.
Unidad No. 6- Cuerpos geométricos y volumen
Clasificación. Ärea lateral y total. Unidades de volumen. Volumen del prisma, cilindro, pirámide, cono y esfera. Unidades de capacidad: relación entre el volumen y la capacidad .
Unidad No. 7-Nociones de Estadística
Nociones elementales de Estadística. Población. Muestras. Escalas de medición. Tablas de frecuencias.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Profesora: Vanina Carbia

Literatura:
• Narrativa: características, clases de narrador.
• Cuento Fantástico, Realista y de Ciencia Ficción: elementos constitutivos.
• Cine fantástico y de ciencia ficción.
• La descripción en literatura.
• Teatro: origen, organización, características, relaciones entre texto teatral y guión cinematográfico.
• Poesía: ritmo, rima, métrica, recursos, yo lírico.
• Novela: características, clasificación.
Gramática:
• Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos, pronombres, adverbios.
• Construcción sustantiva.
• Construcción verbal.
• Oración compuesta y compleja.
Técnicas de estudio:
• Texto explicativo: ejemplificación, reformulación, comparación.
• Síntesis y resumen.
Normativa:
• Uso de conectores.
• Tildación: reglas generales, reglas especiales.
• Puntuación.
• Usos de b-v, c-z-s, j-g, h.
• Concordancia.

CONSTRUCCION DE LA CIUDADANÍA
Profesora: Natalia Silva

¿CÓMO CONVIVIMOS SIENDO TODOS IGUALES Y DIFERENTES?
Democracia- Orden democrático- Participación ciudadana
El análisis de la construcción histórica de la democracia como pilar de las sociedades contemporáneas representativas y republicanas.
¿CÓMO SE CONSTITUYE EL ADOLESCENTE EN SUJETO DE DERECHOS?
Derechos Humanos- Ordenamiento Jurídico- Proceso de lucha- Vulneración- Nuevos Derechos
El reconocimiento de las luchas por hacer efectivos los Derechos Humanos, su fundamentación ética y sus mecanismos de protección y promoción en el marco del ordenamiento jurídico nacional e internacional.
¿CÓMO CONSTRUIR COOPERATIVAMENTE ESPACIOS DE PRÁCTICAS CIUDADANAS?
Ciudadanía activa – demandas de la ciudadanía – prácticas comunicacionales
La comprensión de los derechos de la ciudadanía como principios reguladores de las prácticas sociales enfatizando en una educación para el ejercicio activo de la ciudadanía.

Trabajando con 2° D

viernes, 30 de septiembre de 2011

Programas 2011

miércoles, 28 de septiembre de 2011

Mesa examen diciembre

viernes, 2 de septiembre de 2011

Temas vistos en Agosto

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